При выполнении домашних заданий самое первое с чем нужно разобраться время,
чтобы выйти из школьного мира и войти в домашний детям младше 13 лет
для этого необходимо от 45 минут до 2 часов (на обед, игры, в том числе
и подвижные). Ребенку вряд ли удастся переключиться, если прямо с
порога ему придется отвечать на расспросы о контрольной по математике».
Чтобы
упорядочить процесс обучения важно создать ритуал. Делать домашние
задания в одно и тоже время и в одном и том же месте. Длительность
занятий может быть разной, так как у каждого ребенка свой ритм; разным
бывает и объем заданий. Школьникам трудно долго конентрировать
внимание. Оптимальное время для детей примерно полчаса работы, а потом
перерыв минут 10-15. Но лучше смотреть на состояние ребенка. Быть может
именно Ваш школьник может быть внимательным и намного дольше. В
перерыве можно попить чай с шоколадкой, съесть яблоко или подвигаться,
если ребенок подвижный. Я описываю ребенка примерно до 13 лет.
Взрослый,
тот кому ребенок доверяет и с которым у него налажены отношения нужен
ребенку при занятиях, так как пока еще ребенок не может сам
организовывать себя и свое время. Велика вероятность ребенка застрять
при выполнении упражнения. Перечитывать задание по нескольку раз,
начинать делать, потом снова начинать делать... Важно ребенка
подбадривать и поощрять, конечно, хвалить.
Не у всех родителей
есть время сидеть днем с детками. можно договориться с ребенком, чтобы
он самостоятельно выполнять простые уроки, например, чтение, а когда Вы
вернетесь домой, делаете вместе математику и спрашиваете про чтение.
Черновик.
Так ли он необходим. Я помню как одно время меня просили все задания
выполнять на черновик, а потом ночью я делала все на чистовик, сонная и
уставшая. Я делала другие ошибки. Лучше черновик использовать для
трудных заданий, а ребенка научить аккуратно исправлять в чистовике
ошибки. Черновик использовать, чтобы посчитать в столбик, например. Сколько нужно помогать?
Как
помогать. Есть некоторые 11-12 летние дети не умеющие сами(без
взрослых) выполнять домашние задания. Уже во втором классе достаточно
вместе с ребенком спланировать какие задания ему сделать, помочь начать
работу, а затем, заняться своими делами. Конечно родители помогут,
когда нужна помощь. Не стоит сидеть с ребенком и следить за каждым
движением его руки. Контролируя своего школьника родители как бы
снимают ответственность за выполнения домашки с ребенка. Помните частые
мамины слова "Кому это надо мне или тебе..."?
Если вы вдвоем
сидите над тетрадью уже три тыщи пятьсот пять часов, а ребенку все
никак не удается не только усвоить, но и даже повторить простейшее
правило; если вы раздражаетесь, не можете сдержаться, выходите из себя
и повышаете голос – значит, в вашей совместной работе над домашними
заданиями наступил кризис. Просто закройте учебник
или тетрадь и займитесь чем-нибудь другим – вы сможете вернуться к
заданиям чуть позже или следующим утром. Если терпение родителей при
выполнении домашнего задания часто лопается, то, можно поручить эту
работу другому взрослому или студенту-репетитору. А если постоянно
раздражаться, то может отразиться на ребенке как неуверенность и не
будет желания заниматься уроками.
Родители-перфекционисты
стремятся предвосхитить учебные проблемы своих детей, а потому
обращаются за помощью к специалистам по разным предметам. Естественно,
речь не идет о подготовке к поступлению в институт. Если у ребенка
учителя по всем предметам, то возможно у школьника может появиться
чувство, что вы слишком беспокоитесь («Значит, со мной не все в
порядке?») и не доверяете ему. В такой ситуации он ощущает постоянную
тревогу, замыкается в себе. Только реальные потребности оправдывают
использование частных уроков. Важно обсудить с ребенком идею
дополнительных занятий, чтобы он не воспринял их как наказание: «Я
надеюсь, что в школе, на обычных уроках, тебе станет легче».
У
каждого ребенка свой срок, когда он может уже самостоятельно без
участия взрослых делать уроки. Каким образом его определить?
Единственный способ – быть внимательными к индивидуальному ритму
ребенка и ни в коем случае не сравнивать его с одноклассниками. Когда
ребенок учится ходить, сначала без взрослого никак, потом ему хватает
пальа одного, а затем уже сам идет, потом бегает... Так и с домашними
заданиями- самостоятельность приобретается постепенно. Проверяйте
домашние задания через день, затем – раз в три-четыре дня. Если у
ребенка получается все делать самому, отвечать на вопросы, то уже не
нужно "сидеть над уроками" вдвоем.
Оценки наших детей часто
воспринимаются как оценки нашему "родительству", т.е. если у ребенка
плохие оценки, значит я плохая мать. А еще школьные годы дочки/сыночка
возвращают и нас в наши школьные годы. Если мама была отличницей, ей не
понять тройки своего чада. Если мама была не успешной, то снова
вспоминает свой неуспех и переживает за свои эмоции и эмоции своего
любимого школьника.
Ребенку кажется, что он не нравится
родителям, а постоянное мучение при выполнении уроков вообще может
повлиять на потерю смысла в выполнении оных.
Выход есть.
Достаточно ребенку рассказать о своем опыте, о своих тех переживаниях и
о том, что мама сейчас испытывает, когда "сидит над уроками". Как
тревожится за ребенка. Объясните ребенку, что вы его не обвиняете.
Скажите прямо: «Я нервничаю, потому что наши занятия вызывают у меня
плохие воспоминания». Расскажите о своих школьных проблемах и о том,
как вы их преодолели.
В конце хочется сказать, что завышенные
ожидания приводят к большим разочарованиям. Тот, кого переоценивают,
тяжело переживает испытание реальностью. Нет смысла говорить 8-летнему
ребенку о поступлении в университет или пугать армией. Я помню как мама
первокласснице сказала, что если она не будет делать уроки, то будет
дворником как та тетя. Девочке эта идея понравилась. Она захотела стать
дворником. Ей так нравилось подметать. Цель родителя – помочь ребенку
стать самостоятельным. Это достигается через удовольствие. Ребенок,
работающий с удовольствием, видит смысл в том, что делает. Лучшая
помощь – это искренний интерес к тому новому, что он узнал, а не к его
оценкам.
Главная 
